熊猫妈妈听电话说课稿
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熊猫妈妈听电话说课稿1
一、分析教材、分析学生
《熊猫妈妈听电话》是一篇的童话故事。以熊猫妈妈听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节。第1到6节写了熊猫妈妈与孩子之间的三次对话。第7节是熊猫妈妈夸自己的孩子点明中心。本堂课的学习内容1到4小节，前两次的电话对话。
在朗读上，大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，部分学生还能读出句子的语气。通过老师的指导朗读，学生能体会小熊猫的高兴激动的心情，对朗读逐渐产生兴趣。在语言表达上，多数的孩子能够比较流利的表达自己的想法和看法，并且可以把语句说通顺。
二、教学目标的确立
1、认知目标：要求学生根据拼音读准“响、请、讲、束、争”等5个生字，描摹汉字“请、讲、争”。但本节课的重点则放在了“争”的书写。
2、能力目标：分角色朗读课文，并读出句子的语气;句式训练，练习把话说完整、说规范。
3、德育目标：让学生在阅读理解的基础上体会到两国人民之间的友谊。
三、突出重点、突破难点的策略
1、说实施步骤
课文的1-4小节可分为两个部分，这两部分在语句和结构上相似。学习是通过对第一部分读正确，划句子，数一数，想一想的方式对学生进行指导。使学生通过掌握这种学习步骤，进行小组自学具有相似结构的第二部分。
在这堂课的设计上，我主要是以识字为基础，抓住了学生的朗读和说话训练。在课文的1—4节的学习当中，我主要以对话为主，指导学生读出句子的语气。例如，在“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花”这句话的指导上可以从兴奋激动的语气上范读引导，以及出示美丽的樱花图片，以让孩子更容易的读出句子的语气。其实，训练孩子朗读的形式有很多种，关键是老师的范读，小老师的师范及老师过渡语的精练，在教学的过程中也应该具体情况具体分析。
说话训练也是本节课的训练重点。因此，我分别在这两部分指导朗读的时候，加入了“想一想”这个环节，既促进了朗读，也能同时让学生体会熊猫心情进行说话的训练。例如：“朋友们送给丽丽这么美丽的樱花，如果你是丽丽你会怎么想?”
在朗读、理解课文上我都应遵循由教到放的过程。在指导学生学习第1到2节时，要适时教会他们一些朗读方法;接着用多种形式的朗读，让孩子自己体会其中的乐趣。
学生在自读课文、交流识字方法时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。
2、说教法与学法
我主要围绕以下五个环节展开教学的。
(1)猜谜语，揭示课题。一上课，就让学生猜谜语，把学生的注意力紧紧地吸引住。同时创设机会让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。
(2)整体感知，学习生字。听录音，说说你听到了些什么?然后用“谁从哪里给熊猫妈妈打电话”的句式练习说话。这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用。
(3)、老师指导，学习课文内容。通过“读、划、数、想”的学习步骤知道学生学习课文1、2小节。使学生通过反复的朗读和说话有所感悟，让学生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的.话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。
(4)小组自学课文内容。通过1、2小节的指导学习，培养了学生自己通过“读、划、数、想”的方法，用小组学习的形式来进行自学课文的3、4小节。培养了学生独立思考朗读的能力，也提高学生的口头表达能力。
(5)复习巩固，强化积累。在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。
3、说学法
对于生字的新授上主要采用“在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，容易的字开火车”的方法。
至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。
四、教授过程中的尝试
这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发学生的感知能力。同时避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应该主动帮助的道理。
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把朗读和说话练习当作教学关键，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。
熊猫妈妈听电话说课稿2
一、说教材
我讲得是九年义务教育沪教版第二册第四单元读课文识字的第19课《熊猫妈妈听电话》。它是一篇的童话故事。以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节，第1～6小节可分三个部分，这几部分在语句和结构上相似。本课学习的重点内容是通过多种方式的朗读去理解课文内容，体会文中不同人物对话时的语气和情感。
二、说教学目标
1、复习生字、词语。（开火车认读，检查识字情况）
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，读准字音，读通句子；能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
3、能根据课文内容展开想象，和同学们分角色玩打电话的游戏。
4、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。
三、说教学重、难点
能正确朗读课文，根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
四、说教学过程
1、复习生字、词语。
2、阅读理解。
（1）自读课文。思考：
※ 熊猫妈妈接听几次电话？
※ 它们分别是谁？分别从哪里打来电话？（培养学生边读边思的习惯，能从语句中找到重点词语或句子。）
※ 板书：
丽丽 日本横滨
明明 法国巴黎
林林 美国纽约
（用简洁的板书让学生更直观地熟悉课文内容。）
（2）轻声朗读课文，读准字音、读通、读顺句子。
（3）指导朗读。出示1、3、5小节。（仔细观察异同。目的是让学生找出“去、又去、再一次去”，让学生从这几个词上能判断熊猫妈妈共接听了三次电话。）
（4）通过提问引导，学生知道他们分别是丽丽、明明、林林分别在日本横滨、法国巴黎、美国纽约。
（5）指导朗读熊猫妈妈孩子打的电话，要求同学们读出高兴的语气。（多种形式）
（6）出示课文第6小节。（范读、指名读）
（7）简介熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。
3、分角色朗读课文，读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
4、拓展说话。通过引导和图片让学生说说熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话。
5、课文总结。对课文的主要内容进行简洁让学生对本堂课学习重点有所回顾。
6、布置作业。（通过背诵和打电话的游戏对不同角色的语气有所自我体会。）
五、说不足
1、复习字词方面。在指名拼读“次”时，学生读成“翘舌音”，只是纠正一下，没有引导全班学生共同拼读。如果
再指名说说“次“是“整体音节，读平舌音”，大家再集体拼读两遍，效果会更好。所以，在今后的生字学习时
继续加强对音节的认识训练，让学生自主学习识记辨别。
2、说话练习方面。为了巩固课文的重点内容，设计了一个“有的……有的……还有的……”说话练习，学生根据课文内容很直观、准确地说出“熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，还有的在美国纽约。”但是没有让学生拓展练习说话。假如让学生根据生活用“有的……有的……还有的……”练习说几句，就能达到学以自用的效果。
3、分角色朗读方面。指名朗读、师生合作朗读、分男女生读可能面积还是小了点，如果让小组分角色朗读，就能让学生人人参与，都体会到人物角色的快乐心情。
4、在多媒体的操作方面。由于操作不熟练，授课中出现瑕疵，不仅影响听课老师和学生的心情，而且也扰乱了自己授课的步骤，其中忘记了设计好的板书。
