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小班惊蛰教案

时间:2024-07-12 16:59:13
小班惊蛰教案

小班惊蛰教案

作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小班惊蛰教案,欢迎大家分享。

  小班惊蛰教案 篇1

活动目标

乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。

知道惊蛰时万物复苏。

能模仿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。

活动准备

经验准备:幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。

课件准备:“惊蛰节气”图片;“雷声”音效;“黄鹂啼叫”音效;“万物复苏”音频及组图;“春雷还叫醒了它们”组图。

纸面教具:《复苏的动植物》。

材料准备:小鼓、登记物料。

活动过程

出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,激发幼儿兴趣。

图片中是哪个季节?

你是从哪里发现的?

你听,这是什么声音?

小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒很多植物和动物。

播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的节气特点。

轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢?我们一起去看看吧。

1、播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。

(1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观察画面。

画面上有什么?(桃花)

它发生了什么变化?(开了)

小结:惊蛰到了,桃花开了。

(2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。

春雷叫醒了桃花,我们听听奇奇会怎么说。

2、播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。

(1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜想画面。

这是谁的叫声?

(2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟悉固定句式。

它在做什么呢?(黄鹂鸟在快乐地啼叫)

黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说?

3、播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。

(1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观察画面。

谁出现了?

它又在做什么?

小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,着急地飞出去找吃的了。

(2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟悉固定句式。

老鹰在惊蛰的时候飞走了。

请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说?

出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓励幼儿根据画面,用固定句式完整表述。

惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了?

你会怎么说?

我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的句式来说说吧。

组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿巩固固定句式。

奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小游戏。

1、教师准备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。

2、将幼儿分成2组,两组进行游戏竞赛。

3、教师讲述游戏规则。

(1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。

雷声响了,叫醒了谁呢?

(2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了。”的句式表达纸教中的.画面。

(3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。

请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了。”的句式告诉老师答案吧。

活动延伸

区域活动

1、在阅读区,投放绘本故事《这就是二十四节气惊蛰》,引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。

2、在语言区,投放纸面教具《复苏的动植物》,引导幼儿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的巩固句式。

家园共育

1、请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《03惊蛰节气:集合!虫虫特工队》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。

2、惊蛰前后,家长可带幼儿走进大自然,感受春天万物复苏的美好。

小班科学惊蛰教案1

教学目标:

1、知识目标:

(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。

(2)正确认读18个生字。

(3)借助拼音正确流利地朗读课文。

2、情感目标:

理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。

教具准备:

生字词卡片、小动物头饰。

教学时间:

两课时

教学设计:

一、导入:

1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。

有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠,哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了,天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?

2、揭示课题:《惊蛰》

二、初读课文,读中识字。

1、引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。

2、交流学习情况。

(1)指名分自然段读课文,学生互评正音。

(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。

(3)再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(学生扮演“小老师”,他们的角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性)。

三、指导朗读,培养语感。

1、在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容。

2、让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?(用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给学生,体现了“以学生为本”的思想。)

3、学生交流,指导朗读。

(1)引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。

例: 生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。

师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读。

(通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强学生对语言文字的直接感悟,培养学生的语感)。

(2)让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。

在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动,假如你是小蜈蚣,惊蛰到了,你会怎么做、怎么说呢?

4、角色表演,加深体验。

(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演。

(在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。)

(2)小组上前表演后,引导学生评价。

四、指导认读《二十四节气歌》。

先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。

五、总结。

“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。

第二课时

一、再读课文,分角色朗读。

二、学写生字。

本课有6个生字:出、们、快、青、地、团

1、你能记住哪个生字,把方法告诉给大家。

2、反复读字,口头组词。

3、学生试着书写生字。

三、拓展阅读。

阅读小诗《唱春天》。

百灵鸟亮开嗓子,

唱出新调;

鱼儿顶开薄冰,

吐出泡泡;

种子拱出地面,

长出嫩芽;

桃树孕育花蕾,

冒出苞苞;

我们结伴春游,

唱唱跳跳。

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