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四季的教案

时间:2024-07-12 17:10:26
有关四季的教案

有关四季的教案

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的有关四季的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、联系生活,激趣导入

1、师:“同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?”(冬天)

(教师结合回答,把“冬”的生字卡片粘在黑板上,学习、认读。)

师:“你是从我们身边哪儿发现的?”(略)

2、师趁热打铁:那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(春天、夏天、秋天)

(相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”)

3、在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么样子的呢?

学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节,说着各个季节的特点。只要学生说得有道理,一句话说得完整清楚,便随时把激励的话语送给他们,以便提高学生发言的积极性。

4、顺趣导入:同学们,大自然就像一位神奇的化妆师,会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明,运用明亮的眼睛,通过自己的观察,一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起,我们就称它们为——四季。(板书课题,生齐读)

二、创设情境、感知形象

1、创设情境:大自然这个化妆师,装扮了如此美丽的四季,有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一遍。(学生读题)今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。

2、课件出示注音的词语:草芽、荷叶、谷穗、雪人(个别读、抽读、全班齐读等)

注意:“草”和“穗”读平舌音

3、出示图片感知形象:草芽、荷叶、谷穗、雪人

说说四位朋友各长什么样?(学生用自己的语言描述看到的景物)

4、学习词组,课件相机出示带注音的词组:尖尖的`草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人(自由拼读、指名读、齐读)

5、去掉拼音,再读一读。(开火车、开双轨火车读)

三、整体感知,流利朗读

1、猜一猜:这四位朋友分别喜欢哪个季节?你是怎么知道的?(相机板书)

2、自由朗读。师:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读,要求:圈出生字,读准字音,读通课文。

3、指名轮读课文。(评价)

4、教师有感情地范读。师:猜猜,老师昨天预习这篇课文,读了多少遍?公布答案(至少说10遍)5、同桌检查读。6、哪个字容易读错?正音,指名读,齐读。(如鞠着躬)

四、有感情地朗读

读了课文,你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节,读给大家听听?(跟随学生喜欢的季节学习)

让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

1、走进春天

一生站起来说:我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到‘春天’走走,去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。

一年级的学生较小,不会提问,所以我首先装着不知道的样子,向同学们请教了一个问题:草芽是什么?

学生思考后说:刚刚发出的小芽。

“它是什么样子?”

“尖尖的。”

接着引导学生在课文中学习这个词语,了解这个词,学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的?

“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?

学生马上从生活中找到了:铅笔尖尖的,刀尖尖的,月亮的两头尖尖的……

随后我引导学生美读课文,通过美读感受春天的美。

刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?

生回答说:软软的、嫩嫩的

“那在朗读时,你认为该怎样读?

“慢慢读;轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。”(指导学生朗读)

2、走进秋天

我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”?

“弯弯是什么样子?大家一起学一学”?(生做弯弯的动作)

“你还发现什么是弯弯的?

“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……

“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上,并通过课件形象地演示,加深学生对生字的认识和理解。装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?

生答道:/article/它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……

我指着课件对学生说:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?四季教学设计教案第一课时

“我们成熟了,把我们带回家吧;秋天是一个丰收的季节“。

“是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?

3、走进夏天和冬天

教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上,小组合作学习夏天和冬天,培养学生的合作能力。

学习过后我问:与同伴合作得愉快吗?“你在小组的共同学习下,了解了哪些新知识,认识了哪些新的生字朋友,把他介绍给大家?

“我认识了圆圆,我会用“圆圆”说一句话,我知道了生活中有很多物体是圆的。”

我把“圆圆”板书在黑板上,引导学生继续用这个词语说话。

学生接着说:“荷叶告诉我们夏天到了,’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。

我鼓励学生说:用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……

一个小组的同学站起来说:“我们觉得雪孩子很顽皮。”

板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗?”

五、巩固识字,做识字游戏

四季教学设计教案第一课时

六、借助图画,积累运用

1、借助图画、背诵课文。课件出示图画,我对同学们说:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?

2、学生借助图画,背诵课文。

3、汇报背诵。(个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵)

七、指导写字。

1、教师讲述并范写两个字。(七、儿)

2、学生在书本上练习书写。

注意:教师强调坐姿,引导学生注意“三个一”。

《有关四季的教案.doc》
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